Cycle 1 – 2 et 3 La révolution atonale a marqué profondément l’histoire de la musique du XXème siècle. Après la deuxième guerre mondiale, dans les années 40-50, toute la production musicale se réclame plus ou moins directement de celle-ci. D’autres courants comme la musique concrète ou la musique […]
Fiches pédagogiques d’éducation musicale
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Cycle 1 – 2 et 3 Au lendemain de la révolution bolchévique, en 1919, Léon Thérémine présente son invention à Lénine. Il s’agit du premier instrument jamais fabriqué à partir de composants électroniques, et l’inventeur lui a donné son nom : le Thérémine. Le son est produit grâce à deux antennes, […]
Cycle 1 – 2 et 3 Comme toutes les musiques nées d’une tradition orale, parfois clandestine, les origines du jazz sont assez floues. Elles sont probablement à chercher dans les negro spirituals, le ragtime et bien sûr, le blues. Mais on peut y ajouter des réminiscences de percussions africaines […]
Cycle 1 – 2 et 3 Durant plus de deux siècles, la traite négrière amène sur le sol américain plus de 400 000 esclaves venus d’Afrique (au moment de l’abolition de l’esclavage, en 1865, avec les naissances sur le sol américain, ils sont plus de 4 millions). Coupés de leurs […]
Cycle 1 – 2 et 3 « Le Sacre du printemps » d’Igor Stravinsky La vague de musique atonale qui déferle sur l’Europe puis sur le monde au début du 20ème siècle ne submerge pas tout. Beaucoup de compositeurs la voient arriver avec une certaine circonspection. Certains voient dans cette révolution une […]
Cycle 1 – 2 et 3 « Le Pierrot lunaire » d’Arnold Schönberg Au début du 20ème siècle, certains musiciens estiment que la musique tonale (basée sur les accords consonants) a atteint ses limites. Mais dès la fin du 19ème siècle, nombre de compositeurs bousculent la grammaire musicale qui s’est imposée depuis […]
Cycle 1 – 2 et 3 Au milieu du 19ème siècle, le romantisme permet aux compositeurs d’exprimer leur patriotisme. L’Europe centrale surtout cherche à s’émanciper de l’influence culturelle très forte de l’Allemagne et de l’Autriche. Aussi, les compositeurs vont puiser leur inspiration dans la musique populaire de leur pays […]
Cycle 1 – 2 et 3 « Nocturne op. 9, N° 2 » De Frédéric Chopin La déclaration d’indépendance des Etats-Unis puis la Révolution française vont fortement marquer les esprits et changer considérablement la vision du développement individuel. Le siècle des lumières fait souffler sur toute l’Europe un vent de liberté que […]
Cycle 1 – 2 et 3 Dominée par la figure emblématique de Wolfgang Mozart, la période classique démarre conventionnellement à la mort de Jean-Sébastien Bach en 1750 et s’étend jusqu’au romantisme du début du XIXème siècle. Elle se caractérise par la priorité donnée à la mélodie et s’éloigne de la […]
Cycle 1 – 2 et 3 Pour la musique, la période baroque recouvre tout le 17ème siècle et la moitié du 18ème. Nous avons vu qu’elle débutait par l’invention d’un genre majeur, l’opéra. Elle sera aussi marquée par un essor considérable de la musique purement instrumentale. L’Italie est l’épicentre culturel […]
Cycle 1 – 2 et 3 A la fin du 16ème siècle apparaissent presque en même temps trois genres lyriques (destinés au chant) : l’oratorio, la cantate et l’opéra. Sans entrer dans les détails, nous dirons que ce dernier se différencie de l’oratorio et de la cantate par sa mise en […]
Cycle 1 – 2 et 3 La polyphonie est l’art de superposer les sons de façon harmonieuse. On peut le faire de différentes manières, par exemple en superposant 2, 3 ou 10 lignes mélodiques différentes : c’est ce qu’on appelle le contrepoint. On peut aussi écrire une mélodie « accompagnée » : […]
J’ai vu le loup le renard le lièvre Cycle 1 – 2 et 3 Alors que le chant grégorien se développe dans les églises et les monastères, une autre musique parcourt les campagnes et les villes. Cette musique profane (ou séculière) a pour unique objet de distraire et est souvent […]
Dominus dixit ad me Cycle 1 – 2 et 3 Bien que le chant polyphonique (à plusieurs voix) existait probablement dans les sociétés primitives, le chant grégorien, né des pratiques cultuelles des religions monothéistes dans l’empire romain est un chant monodique (à une seule voix). Son histoire s’étend sur plusieurs […]
Voici un répertoire de jeux de mains et de doigts pour les élèves de la TPS à la GS. Avec les jeux de doigts, les jeux de mains, l’enfant développe sa motricité fine et l’habileté de ses mains et de ses doigts. De plus, il gagne en tonus musculaire. Ces […]
« Qu’avez-vous envie de dire sur ce que vous venez d’entendre ? » Après la première écoute d’une œuvre musicale dans la classe, cette question a l’intérêt d’ouvrir le débat sans en réserver l’accès à ceux qui ont des connaissances en musique ou une imagination débordante. C’est une question qui n’induit pas […]
Cette séquence de pratique artistique s’adresse aux classes de MS/GS. Elle présente la démarche d’apprentissage d’une comptine. Des extraits vidéo en illustrent chaque étape.
Polyphonie de la Renaissance, composée vers 1537. C’est une chanson « Parisienne », écrite dans la région d’Angers (Janequin y était alors Maître de Chapelle de la cathédrale d’Angers).